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探究终身体育教育在学校体育教育中的实施

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 探究终身体育教育在学校体育教育中的实施 作者:赵小* 陆邦慧 来源:《当代体育科技》2017 年第 10 期 摘 要:终身体育的广泛性指的是进行体育运动的对象处在不同年龄、不同社会阶层、不 同环境。它的对象选择没有任何特殊性,可以说终身体育面向的是整个社会,它不仅有益于个 人的健康发展,也有利于这个社会的进步。而终身性则是指终身体育贯穿于人的一生,从始至 终,人主要经历 3 种体育教育即学前、学校、社会,这 3 个部分有着一定的顺序,并且组成了 人的一生,人通过这 3 个阶段的体育运动实现其终身体育的计划,但不能在短期内就达到效 果,它需要长期的锻炼。 关键词:终身体育 学校教育 自主意识 中图分类号:G807.4 文献标识码:A 文章编号:2095-2813(2017)04(a)-0082-02 新的时代对人才提出了新的要求,这个时代的教育不仅强调人的知识素养,同时也更加注 重身体素质,也就是现在提倡的全面发展,而体育则是全面发展中的基础和物质保障,它为身 体健康提供了保障,也为人在其他方面的进步发展奠定了基础。 虽然现行的学校体育教育取得了很大的成就,但是仍然存在一些问题。其中比较明显的就 是太过注重学生眼前的身体和体育运动状况,而忽视了培养学生经常锻炼的*惯和终身体育的 意识,这是现行学校体育教育有所欠缺并且需要改进的地方。 1 终身体育的含义 终身体育是指一个人具有经常锻炼的*惯,并且能够保持这个*惯,终身进行体育锻炼, 接受体育教育。终身体育教育是一种自主意识,也是一种价值观,一般具有 3 个特征即广泛 性、终身性和科学性。 终身体育的广泛性指的是进行体育运动的对象处在不同年龄、不同社会阶层、不同环境。 它的对象选择没有任何特殊性,可以说终身体育面向的是整个社会,它不仅有益于个人的健康 发展,也有利于这个社会的进步。而终身性则是指终身体育贯穿于人的一生,从始至终,人主 要经历 3 种体育教育即学前、学校、社会,这 3 个部分有着一定的顺序,并且组成了人的一 生,人通过这 3 个阶段的体育运动实现其终身体育的计划,但不能在短期内就达到效果,它需 要长期的锻炼。体育计划对于每一个人来说都是不一样的,因为每一个人的身体机能、所处环 境都不相同,他们对应的所需要的运动强度自然不同,如果不顾及身体的实际情况而盲目锻炼 的话,效果只会事倍功半甚至适得其反。终身体育需要科学的检验,这就是它的科学性所在。 2 终身体育教育和学校体育教育的关系 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 学校体育教育是实现终身体育教育的重要组成和发展阶段。终身教育有 3 个部分:学前、 学校、社会。学校体育教育处于 3 个部分的中间,起着承上启下的衔接作用,相对于另外两个 部分,它有以下优势:首先,学校体育教育阶段时间比学前阶段时间长,从幼儿园到大学,中 间会经历较长的时间段,同时这段时间是人进行体育教育的最好最关键时间,具有十分的重要 性。就像人的记忆功能有高峰,人的身体素质和体育学*也有一段关键时期,而这个时期就在 学校体育教育阶段度过。虽然人从步入社会至最后所经历的时间更长,但那时人的身体机能都 有一定的衰退,这个阶段的运动锻炼也更难取得显著的成就,并且步入社会的人忙于生计,很 少人有条件继续坚持较多的体育锻炼。 与之相对的,学校体育教育是一个具有多功能的系统工程,例如,学校有专门为锻炼学生 身体开设的体育课,包括一些基础设施、体育科学资源等条件,这些条件构成了利于学生进行 终身体育教育的完善系统。在学校教师传授科学体育的知识并且强调终身体育的重要性的同 时,这个阶段的学生会有更多的自主意识,他们会自我养成经常锻炼的*惯,甚至学会将运动 转化为乐趣来保持这样的兴趣。基于人文关怀的学校体育教育同时也能给学生以价值观上的引 导,帮助学生树立终身体育的价值观念。学生通过接受良好的体育文化教育,能够提高对终身 体育的认识,了解它的内涵,也能在日后的生活中合理安排其体育计划。 3 终身体育教育在学校体育教育中的实施 3.1 以终身教育为指导思想 以往的教学体系主要传授运动技术,要想打破以往的固定模式,确立新的教学目标,就要 建立以终身教育为指导思想的学校体育教学新模式。将终身教育的理念贯彻执行,帮助学生打 下坚实的基础,养成健康良好的生活*惯和生活方式,最终适应社会需要。教师在日常的教学 中也不能仅仅关注学生当下的考核情况,更要向学生讲明终身体育的益处,促进学生更快地从 短期体育到终身体育的转换。除了教授实践技巧之外,教师应适当增加课程的丰富性,不能局 限于单一内容,理论的传输、素质的评定、养生的方法等也是体育课程应该涉及的部分,体育 运动虽然主要依靠实践,但是科学理论的重要性也不可忽视。 3.2 增强学生自主性 学校体育教育的组织形式需要一个转变,过去总是以教师为中心,围*淌谢疃 生作为客体被动接受知识。但是终身体育的实施需要充分发挥学生的自主性,激发学生对体育 的热情,同时丰富课外活动,让学生充分利用课余时间来充实体育活动内容,通过知识竞赛、 实地比赛、讲座征文等一系列活动逐步提高学生的体育意识和体育素养,吸引他们投入体育活 动之中,从而使体育成为他们生活中不可或缺的一部分。当学生从体育锻炼和体育活动中感受 到乐趣,他们就能更容易实现终身体育。 同时要尊重学生的个性差异,这在学期考核之中也要体现出来,有一些考核项目是由先天 技能决定水*高低的,对于这样的项目应该尽量避免,因为考核只是一种手段,不是目的,如 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 果考核项目有失偏颇反而会影响学生自信心,降低学生的效率,只有考核内容足够科学,才能 真正实现用考核结果来激发学生自主性这一效果,这样的考核也能帮助学生进一步巩固体育理 论知识和原理,在今后正确指导自己从事体育锻炼,实现终身体育。 3.3 以人为本的体育教育文化 多元化时代追



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