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五年级传统文化教学计划

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2011学年度五年级 2011-2012 学年度五年级 传统文化》 《传统文化》教学计划

袁玉兰

二〇一一年九月

一、学情分析: 有人曾经说过:没有经典的文化是没有灵魂的文化,没 有经典的人生是没有希望的人生。作为源头活水,,经典是 人类智慧的结晶,所载为常理常道,其价值历久而弥新。现 在的孩子对传统文化经典内容知之甚少,他们把大部分的精 力都用在学*现代语文知识上,而 6-13 岁是孩子们记忆力 最好的时候,正是学*传统文化经典的大好时光,在这段时 间里学*优秀传统文化经典,实际上是在和先哲交流思想感 情。持之以恒,坚持数年,中华优秀传统文化的精髓定会滋 养他们,成为他们的文化积淀,使他们终身受益。 二、教材分析: 畅游于这套教材的时候,我们会看到一个丰富多彩的人 生世界。 在“经典驿站”里, 我们会感悟到民族语言的魅力, 会聆听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲。在 “人物长廊”里,我们会看到,在中国几千年的历史上,我 们中国人曾经活的多么大气,多么自尊,多么圣洁!他们的 人格是多么高尚!在“名胜游踪”李,我们会欣赏到具有浓 郁民族文化气息的山山水水,每一处风景,都有历代文人墨 客留下的足迹;在“艺术乐园”李,我们会领略到流传了上 百年甚至上千年的中国的民族艺术……当你学了这些,你会 情不自禁地说:做一个中国人真好! 三、教学目标:

1、培养孩子的读书兴趣,提升了语文能力。在指认式诵读 中使学生扩大了识字量,在吟诵表演中让学生更加感受到祖 国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常 识、艺术知识的丰富,激发学*、读书的兴趣,逐步使学生 能出口成章、引经据典,提升学生的语文能力。 2、提高孩子的注意力、记忆力。利用 13 岁以前记忆力的黄 金时期,让孩子记住中国传统文化中的一些经典,在其记忆 力正在发展的时候加以训练,“不求甚解、但求熟背”,使 学生的记忆力达到较高的顶峰,注意力更加集中,使学生终 生受益。 3、了解中华传统文化经典,接受人文精神熏陶。中华国学 经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著 作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典,接受传 统文化和人文精神熏陶。长远地默默地变化其气质。 4.加强学生思想道德建设。通过诵读教育教给学生做人的道 理,提高学生的自身修养;在学生心灵中不断地产生潜移默 化的作用,渐渐地陶冶其性情,开启其智慧,让经典诵读为 孩子的一生提供营养。 二、教学措施: 1、传统文化旨在培养学生对于祖国文化的热爱之情,培养 学生对中国传统文化的兴趣,因此,在教学中不得让学生死 记硬背, 不得背诵过多的内容, 给学生造成太多的学*压力,

教学形式一定采取多样化。 时而教师讲解、 时而学生讲故事、 时而读书、讲歇后语比赛等。 2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣,运用游戏 “对句、接龙、找宝藏、小老师”等多种形式。 3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交 错进行,使每一个学生在原有的基础上都有所提高。 4、重视*常积累,背诵经典名句名篇,通过进行比赛来提 高效率。教学过程中一定引导学生搜集更多的资料,尤其是 在“名人长廊”这一单元,只有搜集足够的作者的资料和作 品,才能更好的理解作者本人的智慧、风骨、胸怀和操行, 并引入实践。。 5、重视多元评价方式,引导学生进行自主评价,并以此作 为反馈,激励学生在日常生活中多观察、多积累。 附:教学进度 周 次 1 2 3 4 5 6 内 容 硕鼠 黄鸟 买椟还珠 曾子杀猪 国庆节 秦西巴纵麋 备 注

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