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浅谈新时期小学品德与社会教学

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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 浅谈新时期小学品德与社会教学 浅谈新时期小学品德与社会教学 【摘 要】 结合具体的教 学经验, 纵观新课程改革的思路, 兼具这门学科综合性、 开放性、 实践性的特点, 更新教学观念越来越重要。 为此,本文对新时期小学思想品德教学方法进行一些探索。 【关键词】 兴趣 实际 实效 小学品德课在我国始于 1981 年, 小学社会课始于 1992 年; 21 世纪始,思想品德课与社 会课合并设置为《品德与社会》 课, 这套教材的使命是: 使学生学会做人的初步意识, 养成良好的行为*惯, 奠定共和 国的下一代用于谋求丰富生活的知识、 能力基础。 培养自律、 自信有社会责任感的合格公民。 就如何上好小学《品德与杜会》 课, 笔者谈点粗浅看法。 一、 兴趣引入, 启智相剂, 师生互动 兴趣是学*最 好的老师, 依据这门学科的特点, 每节课的内容都有学生感兴趣的 知识点, 把这些知识点板书在黑板上, 引起学生的注意, 并提出 要求, 让学生带着问题去读书, 找答案。 如在教《唐朝盛世》 这一节时,教师板书, 首先, 何谓盛世 ? 哪些方面说明了 唐朝盛世? 其次, 任人唯贤, 取人长处有什么好 处? 最后, 理解坊、市。 带着这些问题,学生聚精会神地读书, 圈点, 之后盼着教师抽 问, 以便抢着回答问题, 展示自己。 1/5 教师抓住这一契机, 启发学生深层次地想问题, 积极参加讨论, 发表自己的新意见, 尽量让学生畅所欲言、 表现自己, 并让其他 学生补充,教师再完善、 总结。 师生互动, 相得益彰。 同时, 师生之间也建立起了 心 理和谐的相容关系, 有利 于教育教学活动地开展。 在不断地学*、 教学中探索, 使得教学思想越来越活跃, 把 这种有启有发的教学引入到《品德与社会》 课教学中, 远胜于按部 就班地说教式教学。 二、 从实际出发, 提高教与学的效率 1、 从学校实际 出发, 就地取材, 提高教学效率。 如在教学《领略建筑风采》 一节时, 教师提出欧式风格的哥特 式建筑, 伊斯兰教建筑与我国建筑的风格相同与不同之处 的问题 时, 让学生通过各种途径收集资料,有的上网查询, 有的询问家长, 有的在书中找答案。 然后带学生到现场观看学校的教学楼和办公楼的建筑风格与学 校相邻的且有点欧式建筑风格的私人住宅, 让学生进行比较, 并找 出异同点。 这样, 激发了 学生学*的积极性, 兴趣也浓, 再回到课堂上 进行总结, 学生抢着发言, 课堂活跃,充满生机与活力。 同时, 教师又把自己收集的资料展示给学生, 师生互补,这种 课效率高, 结果明显。 ---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 2、 从生活实际中取样, 让学生感知自然, 提高学*兴趣。 如在教《春天的种植》 一课时, 事先让学生读教材了解书本知 识后再在家里动手实践,种植种子, 询问家长, 了解种子发芽所需 的条件, 再组织学生展开对种子发芽 条件的讨论。 这样学生就掌握了 所学知识。 然后结合类似事例,对学生进行农村科技知识的教育, 引导学 生认识科学技术对农业生产发展的重要性, 增强他们从小爱科学、 学科学、 用科学的自觉性, 培养他们从小爱农村、 爱家乡 、 爱 自然, 树立建设家乡 的思想意识。 3、 从学生自身中寻找教学资源, 发挥学生的主体作用。 在学校教学资料不足的情况下, 寻找学生自身资源充实教学, 体现学生主体, 达到丰 富教学资源, 为教学服务之目的。 如在教学《拥有好心情》 一课时, 让学生以小组为单位进行交 流, 讲出自己的烦心事, 怎样才能走出烦恼的困扰。 学生之间互谈心事, 互吐心声, 谈感受、 出主意、 减痛苦、 树 信心。 一个*时不善言谈, 表情木讷, 成绩不好的男孩子在这种氛围 的感染下终于吐露心声; 原来他父母离异, 继母待他非常严厉, 他 认为继母是故意苛刻他,老是与父母顶撞, 与父母之间的矛盾日深。 老师和同学了 解情况后,主动与他交谈,并与其家长沟通,知 道继母并非刁难他, 而是视他为亲生, 要培养他成才, 只是方法 3/5 欠妥, 才会造成今天这样的局面。 从这以后, 他和父母关系逐渐融洽, 心结一解开, 脸上的笑 容也回来了, 学*成绩不断上升, 参加《知荣辱、 树新风》 征文 大赛, 还获得了 县级一等奖。 三、 以教材为主体, 从实践中完*萄谌荩 提高教学 的实效性 《品德与社会》 这门课程, 它综合了 历史、 地理、 经济、 政治、 社会等多门学科知识, 但这些知识又贯穿着大量社 会实践活动, 这就要求教师结合我们农村学校的实际情况设*萄 内容。 首先是坚持教学以学生为主体, 其次是以教材中的内容为主线, 让学生结合自身实际去实践, 获取第一手资料, 第三是教师结合教 材知识点与学生实践的效果进行评价, 以期达到教学之目的。 如在教学《我给我家写家史》 一节时, 首先是要求学生读课文, 了解书写格式, 但要注意每个家庭都有许多值得记载和纪念的事情; 其次是询问长辈, 了解事件, 去走访亲访友, 到实践中去搜集写 《家史》 所需的照片、 文字、 年表等信息材料, 越多越好。 最后是实践操作,对获取的信息、 材料进行取舍, 用文字, 按 时间顺序、 人物辈份、 大事年表进行叙述, 并征求长者的意见、 建 议。 《家史》 成型后, 让长辈们阅读, 再次提出修改建议。 通过这样实践, 再实践的过程中, 学生们获得了极大的成功。 三位同学写的《家史》 受到



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