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山区留守儿童的生存现状及反思

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山区留守儿童的生存现状及反思 【摘要】留守儿童作为伴随中国社会转型期农业产业结构调整 所产生的特殊群体,正处于广受社会关注却仍将长期存在的阶段。 本文基于对延安宝塔区川口中心小学的老师、留守儿童及其家长的 抽样问卷调查及访谈,就当前形势下山区留守儿童的生存现状从生 活情况、受教育情况、心理行为情况和接受帮扶的情况四个方面, 进行了调研,发现这些孩子的成长问题重重,亟待社会、学校、家 庭合力解决,共同为孩子们营造健康、温暖的成长环境。 【关键词】留守儿童;生存现状;环境;家长教育 根据全国第六次人口普查公布结果研判,中国有农村留守儿童 5800 万,其中 14 岁以下的留守儿童 4000 万。这些孩子大部分分布 在经济不发达的中西部地区,一般由祖父母、外祖父母照看,少部 分由亲戚或邻居朋友照看。以延安为代表的革命老区,地处山区, 交通不便,严重制约了当地的经济发展,部分乡镇大量劳动力进城 务工,形成大量留守儿童,他们长期与父母分离,缺乏沟通,亲情 淡漠,行为孤僻,心理容易出现*堑纳孀纯鲎攀盗钊说 忧。 一、留守儿童现存问题及成因分析 1.情感依赖缺失,个性发展不健全 青少年时期是一个人心理发展的关键时期,亲情是这一时期重 要的情感需要,一旦缺失,人就会感到孤独与失望。然而,由于父 母常年在外打工,留守儿童长期缺乏亲情的温暖与关怀,祖辈监护 人与孩子之间的天然代沟,亲友监护人与孩子之间的心理屏障,又 导致留守儿童情感需要得不到补偿。[1]孩子们在学*生活中遇到 问题和挫折找不到倾诉对象,默默*惯了一个人面对挫折和消化问 题,久而久之,在个性发展中容易发生偏差,往往性格上表现为内 向、孤僻、自卑或任性、暴躁、焦虑。在日常生活中,他们无论是 面对监护人,还是和同学交往,都缺乏主动性,比较敏感。 2.家庭教育缺失,学*情况不稳定 父母是孩子的第一任老师,良好的家庭教育对孩子的品行有着 至关重要的影响。但是,多数留守儿童的父母常年在外,和孩子见 面的时间都很少,沟通方式也以电话居多,短短的时间里更多关心 的是孩子是否健康,学*情况也只是匆匆问过。而委托监护人因为 年老体弱、文化程度低、家务负担重或是教育观念淡薄种种原因, 对孩子疏于管教和监督,他们把对孩子的关爱体现在吃饱穿暖上, 而对于学*、思想则普遍认为是学校的事,是孩子自己的事。多数 留守儿童在学*上处于自我监督状态。 3.个性指导缺失,帮扶效果不明显 留守儿童的问题已经引起了全社会的高度关注,各级政府、学 校对于这个特殊群体都有一定的帮扶措施。但是,从调研中,我们 发现:乡镇虽然设有专门针对留守儿童的帮扶机构,不过是扶贫, 而不是辅心。农村整体经济情况较之以往大有提高,不过精神文明 建设还处于落后情况,很多乡镇缺乏文化场所、文化设施,公益文 化活动也很匮乏,长期有针对性的留守儿童主题活动少之又少。学 校作为留守儿童社会化的重要场所,理应和家庭教育形成有利互 补。 二、对策与思考 1.父母强化责任意识,重视亲情交流,和委托监护人共同构建 良好的家庭教育 留守儿童家庭功能的失调和换位[2],直接导致留守儿童成长中 的情感缺失和行为偏差,更加凸显了它的重要作用。不仅对留守儿 童的父母,对于留守儿童的委托监护人,都应该加强家长教育,逐 步改变他们只关心孩子的表面物质需要,忽略精神交流的重大误 区。父母应尽己所能多和孩子沟通,用书信、电话、视频等各种方 式缩短沟通频率,让孩子感受到父母的关怀。与此同时,不要一味 的用高分要求孩子,学会倾听和鼓励,更要注意和委托监护人、学 校老师之间的沟通交流,全面客观的了解和关心孩子,促进大家共 同及时的给予孩子成长中的引导。 2.教师重构教育理念,主动促进家校沟通,用恰当灵活的教育 方法帮助留守儿童健康成长 留守儿童是内向、孤僻,容易被忽视的群体,他们不主动参与 活动,不会交朋友,缺乏信任感。教师要细心、耐心、真诚的关心 他们,赢得孩子的信任,才能更好的了解孩子的所思所想。一方面, 教师要注意观察留守儿童的情绪变化,心理状况,及时给予疏导, 在*时的教学过程中,给予适当的关注,有效的监督;另一方面, 坚持家访,主动和家长联系,促使家长配合学校共同开展良好的教 育,也帮助自己全面的了解孩子各方面状况。 此外,教师要重构教育理念,改进教育方法,丰富教育手段。 比如引导朋辈互助,在班级中营造良好氛围,同时打破孩子们的固 有群体,促进孩子们更宽阔的交流分享。再比如,组织专门针对留 守儿童的安全法*逃⒏卸鹘逃⒅魈饣疃橹羰囟头 留守儿童一起过节等等,在活动中教会孩子理解、互助和分享,从 而促进孩子全面健康的成长。 3.政府组织牵头,整合社会各类组织资源,构建留守儿童分布 式网络结构的教育支持体系 目前社会各界对于留守儿童的帮助并不具体化、个性化,形式 很单一,渠道也不多。在这些孩子成长的过程中,他们每个人遇到 的困难各有不同,仅仅靠一些物质上的帮助虽然能够让他们生活有 所改善,但并不能抚慰这些孩子的心灵,长期效果欠佳。在调查中, 我们发现许多人关心这些孩子,却不知去哪怎样帮助他们。所以, 建立一个服务留守儿童信息中介*台,将需要帮助的孩子的信息进 行汇总、发布,同时,通过工青妇、乡镇村委、学校共同建立固定 提供帮助的机构,汇集非政府组织、企业、个人各种社会力量,组 织长期、有针对性的主题活动、志愿活动,通过信息中介*台有效 组织和宣传,扩大帮助的广度,也加深帮助的力度,切实解决农村 留守儿童面临的一些问题。另外,社会媒体则应当充分发挥公众效 应,引导社会更多更好地关注留守儿童的问题,塑造有利于解决留 守儿童问题的媒介环境,号召和激励更多有意愿、有能力的企业、 个人为留守儿童提供帮助。 参考文献: [1]余金荣,余朝胜,涂淑娟,刘兴*. “留守孩子”在德育教 育中存在的问题及成因分析[j].*涛幕悖合掳朐拢2006.12. [2]杨国琴. 对我国留守子女问题的探讨[j]. 法制与社会, 2010.4. 作者



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